#InclusiveEducationに関するXNUMXつの一般的な神話

教育は、個人が自分の可能性を学び、実現する機会を提供し、経済、社会、政治、文化などの生活のあらゆる側面に完全に参加するためのツールを提供します。 しかし、そのような機会はすべての人に保証されているわけではありません。残念ながら、教育におけるこの格差は、人生の初期からさえも蔓延しています。 Susie LeeとAxelle Devauxを書いてください。社会的不平等と多様性のレベルの上昇 ヨーロッパでは社会的包摂をしている 優先順位 欧州連合のために。 しかし、すべての子供たち、特に恵まれない背景の子供たちに質の高い幼児教育とケア（ECEC）へのアクセスを確保することは依然として課題です。

RANDヨーロッパの新しい ポリシーメモ   子供への投資のためのヨーロッパのプラットフォームは、教育におけるインクルージョンの意味と、それが早い段階から重要である理由を理解するためのコンテキストを提供します。

ユネスコ インクルーシブ教育は、学習者の存在、参加、達成を制限する障壁を克服するのに役立つプロセスとして定義されています。 包括的教育については多くの誤解、つまり神話があり、教育における包括的慣行の議論と実施を妨げ続けています。 しかし、インクルーシブ教育の議論は十分に確立されており、公平さと人権の概念に深く根ざしています。

神話1：包含（のみ）は障害のある学習者に関係する

子どもの障害に基づく教育における差別は、包括的な教育によって対処される主要な問題でした。 しかし、時間とともに問題は拡大し、人種/民族のアイデンティティ、性別、性的指向、社会階級、宗教/文化/言語の関連など、複数の要因に基づく差別が含まれるようになりました。 インクルーシブ教育は、特定の種類の「ニーズ」の境界を設定するのではなく、個人の違いに関係なく、学習の障壁を減らし、すべての人に教育を受ける権利を確保するプロセスと見なされます。

神話2：質の高い包括的な教育は高価である

実際には、 インクルーシブ教育の教育コストが低い 隔離された教育のそれと比較して。 また、学校やシステムをインクルーシブ教育に適応させるために、多くのリソースを使用する必要はありません。 むしろ、インクルーシブな環境は、スタッフのトレーニングに文化的能力を組み込んだり、 子どもたちの多様なニーズを反映するECECの設定.

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さらに、 低中所得国からの証拠学校に障害児を含めることは、高等教育、職業訓練、仕事など、学校を超えて学校から学校へと続く活動が含まれている限り、大きな国の経済的利益につながります。

神話3：インクルージョンは他の学生の教育の質を危うくする

研究は示唆している 学問的、行動的、社会的、中等教育後、雇用機会の点で、すべての学生にインクルーシブ教育のメリットがあります。 最近のメタ分析は、北米およびヨーロッパ諸国の研究に基づいており、特別な教育を必要としない学生は、包括的な教室にいるときに、より高い学業成績を達成していることを示しています。

後の学業成績だけでなく、仲間や教師との幸福と社会的関係についても、その効果を直接評価するには、包括的ECECに関するより類似した調査が必要になる可能性があります。 それにもかかわらず、  研究  包括的ECECサービスは非包括的サービスよりもグローバル品質が高くなる可能性があることを示しています。 この証拠は、 ケーススタディの評価、すべての子供たちの肯定的な結果を促進する品質の側面と包含との密接な関連を示唆しています。

神話4：インクルーシブな教育は特別な教育者を不要にする。

インクルーシブ教育を成功させるには、専門の教師がクラスの教師と統合して作業する必要があります。 インクルーシブ教育を実施するには、実際にはこれまで以上に特別な教育者が必要です。 米国では、 例、特殊教育の教師の全体的な雇用は、3年から2018年まで2028％増加すると予測されています。 

神話5：インクルージョンの責任は学校だけにある

インクルーシブ教育は、社会からの態度や取り組みの変化を伴うため、課題がないわけではありません。 ただし、課題は、学習者の違いに対応する必要性を守ることではなく、包括的な教育のビジョンを共有することです。 例えば、 ケーススタディ 学校での取り組みは、集団的有効性に対するコミットメント、エージェンシー、信念（「できる」）学校のメンバーと社会によって、学校へのインクルージョンの成功した実施において極めて重要です。

教育への参加は、一部の学習者が質の高い教育に参加するのを妨げている障壁を取り除くための継続的なプロセスです。 幼い頃からの学習をより包括的にするための現在の取り組みにもっと注意を払い、サポートを与えることは、それらの障壁を取り除くのに役立ちます。 質の高い幼児期のケアと教育は、よりまとまりのある包括的なヨーロッパ社会の構築に向けた重要な一歩かもしれません。

Susie Leeは元アナリストで、Axelle DevauxはRAND Europeの内務・社会政策研究グループの研究リーダーであり、ヨーロッパの子供たちへの投資プラットフォーム（EPIC）の研究を行っています。

この分析は、著者の見解を表しています。 それはによって発行されたが承認されていないさまざまな意見の一部です EUのレポーター。